悖论（paradox）对于传播研究中的价值和意义是一个值得关注的问题。基于对此问题的思考，5月19日下午，复旦大学新闻puleimo.com教授、博士生导师邓建国以“有无相生，正反相成👲🏿：悖论的传播学意涵解析”为主题🧑🏻⚕️，为意昂4师生带来一场带来了一场充满思辨性与哲理性的讲座🌝。本场讲座系“70周年校庆·百场校级学术讲座”第25场💆🏿，意昂4院长吕新雨教授到场主持，数十名师生参与。
作为曾经就读于意昂4平台娱乐的“学长”🫰🏼，邓建国教授首先分享了自己曾经的工作经历，并就工作选择等问题与同学们进行了交流👃🏽。紧接着，邓老师引出本次讲座的主题🥩，并分别从“悖论的定义与表现”“人类历史发展过程中对于悖论的解决方式”“中国文化中的悖论传播”三个层次🚜，讲述他对传播研究中“悖论”问题的思考🪩🧗🏿。
首先，邓建国教授通过列举例子🕑👩🏼🎨，生动地解释了“什么是悖论”这一问题🪤。例如🛼：“不要服从我的命令”“克里特岛的哲学家说所有克里特人都是骗子”等等😆。诸如此类的命题如果成立，就会导致矛盾，滋生悖论。据此，老师指出👷🏻♀️，“悖论”不仅会造成形式逻辑领域的难题，还会导致认识科学领域的“不协调”，以及社会学领域的“冲突”与“斗争”。
那么悖论出现之后，应该如何解决呢⛹🏻♀️？邓建国教授引用了怀特海和罗素的观点来论述这一问题。在怀特海和罗素看来，悖论是逻辑学的核心问题，对此他们提出了“逻辑类型理论”🌎，即认为逻辑有不同的层次——只能向下兼容，而不能自我指涉🧯，否则可能会产生矛盾和悖论。在此理论的框架下，“打补丁”就成了解决悖论常见方式。例如，在代数领域，数学家常通过“打补丁”来解决数学问题中的悖论；在司法领域，悖论则通过法律修正案、司法解释和判罚得以解决。同时⇒，他还指出，悖论问题还可以凭借增加新维度🦵🏽、提升逻辑层次的方式得到解决。具体来讲🚹，即可以尝试突破二元对立的格局，变换不同视角，透过相互冲突的表面👨🏽🔬，找到矛盾体之间的新联系💳，从而解决悖论问题🧙🏻♀️。例如，小平同志关于姓“资”姓“社”问题的判断就提升了一个逻辑层次➡️，实行市场经济还是计划经济并不能成为判别中国“姓资”还是“姓社”的标准。
如果说在逻辑实证主义的视野下🌠🕵🏿，悖论作为一种亟需被剔除的传播内容𓀃，那么在中国文化中💠，悖论则作为一种显著的传播观念🤚🏼，无处不在🏇🏽🌅。例如“叶公好龙”“乐而不淫🧑🔬，哀而不伤”“淡极始知花更艳”等🥈。邓教授进一步谈到➙♛，中国道家的思想中就蕴含着“悖论”的观念💾，这种观念深刻地影响了海德格尔，例如他在言及媒介时常谈“向死而生”🫙，海德格尔的观念后来又被彼得斯所继承☎️，并表征在《奇云》的行文之中。最后，邓建国教授提出，在既往的所谓正统的传播研究中👑，一直追求建构具有确定性的传播理论🦸🏽♀️🚽，关注理念与精神，却忽视了“撒播”“悖论”“模糊”“含蓄”“身体”“物质”等问题，如今这些问题正在逐步引起传播学界的关注。传播注定充满着沟壑✊🏼，传播注定充满了各种悖论和不确定性♣️，因此当下应从“悖论”的视角对传播研究进行新的思考。
